学生通过放大前几个星期

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kalorra史密斯

canva,在英语老师塔莎赫斯特的第四块AP英语班的学生的照片显示,通过在9月变焦交互几乎。 10。

kalorra史密斯,特约撰稿人

如缩放,帮助学生和教师的视频网络会议应用程序几乎从家里学习,而学校留在锁定由于covid-19大流行。

“变焦的第一个星期,我准备通过确保所有我的班暑期工作已经完成。我确信我按照我的日程安排有以有序的方式我所有的变焦链接在谷歌文档,说:”大三杰西卡·席尔瓦。

在最近的民意调查,其规模从1至10个,555人投他们的第一个星期回来怎么去了。平均投票四岁的时候,一个比恒星响应速度。

“我认为他们正在做的,他们可以是最好的!我知道有些日子,可令人沮丧的事情是自己控制的,但我明白怎么努力大部分都是工作,努力使局势正常化,说:” AP英语老师塔刹赫斯特。

放大或谷歌相遇让学生与老师和同龄人,但大多数人还在适应新的平台。

“我唯一的问题是,我想用我的麦克风跟我的同龄人,但也没办法,我所知道的,至少,要检查你的麦克风的品质和你的麦克风是在变焦回升,所以有时候我很犹豫,说,”初中SAIF拉赫曼说。

课程要求学生调整到连接错误,听到无力其他学生相机说话,从小组工作分组讨论会议室社会脱节。

“许多尴尬时刻在分组讨论会议室时有发生。有些学生只是不说话,”杰西卡说。

一些老师认为是缺乏参与,如果学生不使用他们的话筒,而事实上,一些学生参加,通过变焦的聊天款。

“这是非常有趣[当]我的老师是烘烤类是欠佳,并没有参加所有,但后来他们意识到,他们搞砸了,并没有检查聊天,看所有的学生参加,说:”软银赛富。

尽管干扰,一些老师继续保持在他们的虚拟类的向上的精神,以模拟正常的,社会环境。 

“虚拟学习的最好的部分是,我有很大的学生谁愿意尽管技术问题参与。大多数人都保持自己的相机上,并且效果很好在一起,说:”赫斯特。 “对我来说,最糟糕的部分是不是能够看到每个人的脸对脸。我的许多活动和类材料是不是有效,实际上。我认为,一些互联网和音频问题,使这个很难对一些学生。” 

一些学生和老师想回到学校,只要安全是第一位的,因为需要与他人和获得所需的类用品进行交互。 

“我打算回去的时候,因为一些类的我觉得我会在人更有效地学习是安全的。所以也有我需要一定的设备和所必需的类材料的情况下,说:”维多利亚。